從一年級開始，我們持續寫了一些童詩，從一開始的童詩仿作，到後來限定題目的寫童詩，到最近的限定一個大範圍，如學校，但題目自訂，可是孩子們若有一些特殊的想法，也不一定要寫老師規定的範圍題目，可以依自己的想法自行決定。
而從二年級開始，我加入了日記寫作，一開始當然有題目，有題目是為了教孩子怎麼寫，告訴他可以怎麼寫，因為我定的題目多是學校發生的特殊事件或課程，所以我可以提示重點，但是到了現在，我通常不規定題目，只要求字數，畢竟孩子要寫得夠多，文章才會有內容。
這也是我為何買小本日記本的原因，我告訴孩子們盡量寫，寫完一本老師會再給你一本，因為一本才五元，而且書局都買得到，我兒子小一時就寫掉5本小日記，他就一直寫一直寫，把他想到的，遭遇到的事，很仔細的寫下來，那些日記成為我的珍藏，畢竟是孩子真實的生活體驗。寫到這裡，我忽然想到，應該可以提出獎勵，寫完一本可以有一個小禮物。
因為投稿的緣故，有時我會請淑佳老師提出改進意見，或為我們班校稿，真是感謝她，我對錯字不敏感，有時校完兩次稿，都還會出現錯字，但投稿時，錯字是大忌，這點孩子們或家長幫孩子投稿時要十分小心，只要有錯字，不管文章再好都不錄用。
淑佳老師看完我們班的日記與童詩，她跟我說：
「雅惠，你們班的童詩寫得比日記好。」
我說：
「我也這樣覺得，他們的童詩寫得真好，我看得好高興。
但日記或小短文的內容與文筆就不甚好。
尤其是內容較平淡，沒有特殊之處，
有時還抓不到重點，文不對題。」
前一陣子，與蕭蕭老師談話，我跟老師說：
「我們班在寫童詩，寫得很好。可是日記就不大好。」
老師跟我說：
「那是當然的，寫日記或作文，需要邏輯思辨能力，
國小的學童其實邏輯思考能力並未十分成熟，
當然日記寫得較不好，童詩會寫得比較好，
以我的看法，國小推行寫作教學，當然要從童詩開始，
而且年紀愈小的孩子創造力與想像力愈佳，
好的童詩作品，就是好在它的想像力與創造力。」
他又說：「我問你，什麼東西冬天最不怕冷？」
我說：「我不知道。」（嘿嘿，我是沒想像力的大人）
他說：「有篇童詩寫，鼻涕最不怕冷，
因為大家努力往裡面跑，鼻涕拼命往外面跑。
優秀的童詩作品，其特色內涵就在於想像力，
孩子常有一些出人意表的想法，讓你覺得真厲害，
會想出這種東西。」
我在跟我先生討論蕭蕭老師的說法時，
忽然覺得其實我兩個兒子因為個性的不同，其實兩人的特長也不同。
像我家老大穩重內斂，邏輯思辨能力強，他的日記就寫得好，
鉅細靡遺，有特色但也有重點，結尾時會有感想，
每件事都有其教育意義，會給讀者來段道德勸說。
我家老二活潑天真，創造力、想像力強，他的童詩很棒，
有時冒出一句話，就是一首詩，好笑也有聯想力，
我常想他怎會想出這種東西，因為天真就有詩趣，
因為具有童心，就能寫出好詩。
所以兩人所寫的東西就大不相同，
所以根據孩子的特長選擇發展也是很重要的，畢竟做不拿手的事是事半功倍，雖說我們應該加強自己的弱點，但父母要了解自己的孩子，多鼓勵他發展自己的特長與優點。
有自信的孩子不會放棄，很多孩子放棄，是因為他覺得自己不夠好，先放棄好了，是我不想做，而不是我不會做。
我很開心這一班的孩子很努力的寫作，也很高興各位家長這麼配合我，
雖然我出了很多課外的作業，可是大家都很努力寫。
為了回報孩子的努力，我也努力幫孩子投稿，成績很好，常有人投中，
這也帶動孩子見賢思齊的動力，大家都很想得到獎狀，也形成很好的寫作風氣。
還是那句老話，老師不怕改，你們也要不怕寫才好。
因為最後得到好處的是你們自己，可不是老師啊！
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